光，给人们带来温暖；光，给人们带来光明；光，照亮了人们的心灵；光，指引着前行道路的方向。在每个人的成长过程中，总会有一些光亮指引着我们的前行之路，有时它是一个鼓励的微笑，有时它是一句温馨的话语，有时它是一种坚定的信念，而点亮我迷茫道路的光亮，是一次有趣而丰富的音乐活动。
　　一次偶然的机会，我与闫老师谈论到自己在开展纸杯音乐游戏时遇到了一些问题和困难，孩子们在游戏中难以理解并掌握跟随音乐传纸杯的玩法，闫老师为了帮助我更清晰地了解在开展音乐活动时的困惑和问题，便决定在我们班开展纸杯游戏相关的音乐活动。
　　在活动中，我感受到了闫老师作为骨干教师专业的教学能力，整个过程中孩子们都特别专注。一开始，闫老师先带着孩子们熟悉音乐，感受稳定拍，然后再循序渐进地引导孩子们用拍手的形式感受“传”这个动作，由于一些孩子难以快速分清左右手，闫老师巧施妙计，将每个人的右手上贴了贴画，这样巧妙的方式既能帮助孩子们快速分清左右手，还能解决他们在游戏中的阻碍。游戏过程中，孩子们和着音乐，一起从慢慢地跟随节拍传递纸杯，到逐渐加快速度，最后到连贯地运用不同节奏进行纸杯游戏。这一循序渐进、由慢到快、由简单到具有一定挑战性的过程也让孩子们充分感受音乐、不断尝试和调整游戏方式、在已有经验的基础上丰富了认知，收获新经验。就是这样一个小小的纸杯游戏，不仅让孩子们感受到合作游戏的快乐，同时也提高了他们手、脑、眼的协调能力。
　　在观摩完闫老师此次的音乐活动后，我便开始回想自己之前开展的纸杯音乐游戏，更加明确地意识到了活动中的不足与需要思考和改进之处。例如在开展音乐活动前要明确目标及重难点的，也要了解幼儿的前期经验。活动的设计应由浅入深，由易到难，逐步增加活动的难度和挑战性，分层满足不同幼儿的需求。活动过程中也需要及时关注幼儿的经验掌握情况，灵活的调整活动方式和内容，才能有效地帮助幼儿在玩中学，做中学，真正的做到寓教于乐。
　　在音乐活动结束后，闫老师不辞辛苦的帮助我分析了整个活动的过程以及孩子们的状态。以回顾活动并提问的方式一步一步地引导我认识到在开展活动中需要帮助幼儿不断地搭台阶，从最初的大部分幼儿都能够掌握的程度，再逐渐地提升活动的挑战性，以循序渐进地方式帮助幼儿在游戏过程中收获新经验。
　　一次偶然的交谈，收获了闫老师一次精彩有趣的活动，也让我切实地感受到了骨干教师充分发挥着传帮带的作用，帮助我通过观摩、学习、反思和实践的方式照亮了我未来在开展活动时的思路和方式。正是前辈们在前方提灯引路，以灯传灯，毫无保留的将自己的实践经验传授给我们，照亮了我们前行时的迷茫与困惑。遇见光、靠近光、跟随光、成为光、散发光，才能让幼儿园的薪火相传之光永不磨灭。